Turinys:
Kai jūsų vaikas namo atneša nuviliančius pažymius, nepanikuokite ir nepraraskite savo vėsos. Tyrimai parodė, kad bet kuri reakcija ateityje gali reikšti blogesnius pažymius. Nubausti jaunuolį taip pat nepavyks, taip pat nebus siūloma atlygio už gerus pažymius arba tiesiog išreikštas nevertiškumas, kaip sakoma „Na, kitą kartą padarysi geriau“.
Nustatyta, kad tai padeda, pagrįstas pagrįstas požiūris, į kurį įeina problemos esmė, darbas su vaiko mokytojais siekiant suteikti reikiamą paramą ir nuolatinis pozityvaus dėmesio akcentavimas.
Pakalbėk apie tai.
Jei tai yra pirmas kartas, kai vaikas grįžta namo su prastomis klasėmis, galbūt viskas, ko reikia, yra turėti „širdį į širdį“ su vaiku. Šio pokalbio metu pakalbėkite apie tai, ko tikimasi iš jūsų, atkreipkite dėmesį į žinomus jaunuolio sugebėjimus ir pasiūlykite padėti įveikti problemą.
Blogas testų ar namų darbų pažymys rodo poreikį kalbėtis su vaiko mokytojais. Paprašykite konferencijos iškart. Pabandykite pasiekti sutarimą dėl klausimo: "Kodėl Jane (arba John) nepagerina pažymių už tuos, kurie geresni?"
Gali būti, kad vaikas nesugeba geresnių pažymių, tokiu atveju gali tekti pakoreguoti savo lūkesčius. Jaunuoliui gali prireikti taisomosios pagalbos arba gali būti, kad jį reikės paskirstyti į klases, kurios nėra tokios reiklios.
Įvertinkite kiekvieną situaciją.
Blogų pažymių priežastys taip pat gali keistis kiekvienais metais. Kai Erikas, vyriausias iš savo šeimos narių, įstojo į antrą klasę, jo pažymiai staiga pasuko blogiau. Kalbėdamiesi su mokytoju, jo tėvai sužinojo, kad jo pirmosios klasės patirtis buvo nepakankama. Problema buvo išspręsta pasamdžius dėstytoją, kuris padirbėtų su juo po pamokų po dviejų popietių per savaitę.
Penktoje klasėje jo pažymiai vėl krito. Šį kartą jo mokytojai teigė, kad Erikas tiesiog „per daug dėmesio skyrė savo socialiniam gyvenimui ir nepakankamai savo studijoms“.
Aptarę problemą su Ericu, jo tėvai įsitikino, kad jis žinojo, kad jo mokytojai turi daug daugiau gerų dalykų nei blogų pasakyti apie jį. Jo žmonės gavo daug daugiau ridos, priversdami jį pasijusti sėkmingu, o ne bandydami priversti jį pasijusti kaltam dėl to, kad leido jiems pažymius.
Tada tėvai privertė jį atsakyti už savo mokyklos darbą. Kiekvieną savaitę jis atsinešė namo mokytojo raštelį, kuriame buvo atnaujinta informacija apie jo darbo mokykloje eigą. Jokio progreso (ar jokios pastabos) nereikėjo reikšti, kad jis turės likti viduje iki kito penktadienio.
Iš tikrųjų tėvai perdavė atsakomybę už problemą teisingam savininkui Erikui ir pasakė: „Priimk savo pasirinkimą - laisvė ar nėra laisvės, tai priklauso nuo jūsų pačių“.
Du epizodai su Eriku yra panašių problemų, susijusių su skirtingomis priežastimis ir sprendimais, pavyzdžiai. Kiekvieną kartą iškilus problemai, būtinai iš naujo įvertinkite galimą priežastį, o ne bandykite įgyvendinti tą patį sprendimą, kuris veikė anksčiau. Geriau parodyti, kaip jūsų vaikas pasikeitė ir užaugo, geriau bendradarbiauti, nei bandyti priversti atsakymą, kuris nebeatitinka problemos.
